Educação em Saúde e Formação Crítica em Enfermagem: Quatro Anos de Práticas Extensionistas no Dia Mundial do Coração em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Leonardo Barros do Amarante; Belilia Domireth Gomes Canga; João Nunes Maidana Júnior; Ruan Carlos Sansone; Amanda da Silveira Barbosa; Carla de Oliveira

doi:10.36489/nursing.2026v31i336p13873-13890

Authors

Leonardo Barros do Amarante Mestrando em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre; Rio Grande do Sul; Brasil; Enfermeiro e Professor; Pós-graduado em Docência para o Ensino Superior; Terapia Intensiva e Saúde Pública. https://orcid.org/0009-0004-9103-7294
Belilia Domireth Gomes Canga Mestra em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre; Rio Grande do Sul; Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8432-7726
João Nunes Maidana Júnior Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre; Rio Grande do Sul; Brasil.
Ruan Carlos Sansone Mestre em Diversidade e Inclusão Doutorando em Diversidade e Inclusão - Feevale. https://orcid.org/0000-0002-4182-380X
Amanda da Silveira Barbosa Doutoranda em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre; Rio Grande do Sul; Brasil; Professora da Faculdade Anhanguera de Porto Alegre. https://orcid.org/0000-0002-0361-1320
Carla de Oliveira Doutora em Ciências Médicas – Medicina pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre; Rio Grande do Sul; Brasil; Professora da Anhanguera Educacional – Porto Alegre; RS; e da Faculdade São Francisco de Assis (UNIFIN); Porto Alegre; Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6344-1493

DOI:

https://doi.org/10.36489/nursing.2026v31i336p13873-13890

Keywords:

Health education. Nursing. Critical formation. Health promotion. Qualitative research.

Abstract

Health education, when guided by dialogue and critical reflection, becomes a space for emancipation and resistance to the inequalities embedded in the health–disease process. Analyzing its practices, particularly in public and interprofessional contexts, allows care to be understood as a political, ethical, and pedagogical act. The article was developed through a qualitative study, with a descriptive and reflective approach, based on the Standards for Reporting Qualitative Research. In addition, the investigation was grounded in the National Health Promotion Policy, Freirean pedagogy, and the World Heart Federation campaigns. Educational actions developed between 2021 and 2025 in community settings in Porto Alegre (RS), Brazil, were examined through field notes and participant observation. Inductive analysis revealed three interrelated dimensions: (a) health education as an emancipatory practice; (b) interprofessionality as a mediator of comprehensive care; and (c) critical formation as the structural axis of nursing praxis. Educational practices rooted in critical and dialogical approaches strengthen autonomy, foster protagonism, and reaffirm nursing’s political commitment to equity, citizenship, and social transformation.

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