Formação de Docentes na Educação Profissional no Centro Cirúrgico

Elisangela das Neves Martins Luz; Marcelo Barros de Valmoré Fernandes; Viviane Cristina Vieira da Silva; Gilvanise do Nascimento de Melo; Lecidamia Cristina Leite Damascena

doi:10.36489/nursing.2025v30i330p12044-12055

Autores

Elisangela das Neves Martins Luz Enfermeira. Doutoranda em Saúde Pública pela USP. Mestra no Ensino Profissional em Ciências da Saúde pela Unifesp; Especialista Educação Profissional em Saúde e Administração em Serviços de Saúde pela Universidade Cruzeiro do Sul; Enfermagem em Nefrologia pela Unifesp; Enfermagem em Centro Cirúrgico pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atualmente atuando como Analista de Saúde na Vigilância Epidemiológica da PMSP; como Interlocutora dos Programas de Tuberculose e Hanseníase.
Marcelo Barros de Valmoré Fernandes Especialista em Centro Cirúrgico; Especialista em Gestão de Saúde e CIH; Especialista em Gestão de Serviços e Unidades de Enfermagem; Professor da Faculdade Bezerra de Araújo; Mestrando em Gestão Estratégica de Saúde.
Viviane Cristina Vieira da Silva Mestre em Ciências da Saúde pela UFPE. Enfemeira do Hospital Universitário Lauro Wanderley/UFPB.
Gilvanise do Nascimento de Melo Especialista em Enfermagem Dermatológica
Lecidamia Cristina Leite Damascena Doutorado em modelos de Decisão e Saúde; Chefe de unidade de Gestão da qualidade e segurança do paciente.

DOI:

https://doi.org/10.36489/nursing.2025v30i330p12044-12055

Palavras-chave:

Formação docente, Educação profissional, Centro cirúrgico, Metodologias ativas, Educação permanente

Resumo

A formação de docentes na educação profissional no centro cirúrgico apresenta desafios significativos, uma vez que muitos profissionais atuam como instrutores sem a devida capacitação pedagógica. Este ensaio teórico analisa a importância da formação pedagógica para esses docentes, destacando metodologias ativas, como simulação realística e aprendizado baseado em problemas, e estratégias como educação permanente e tutoria entre pares. A revisão da literatura evidencia que a qualificação pedagógica melhora a qualidade do ensino e, consequentemente, o desempenho dos alunos na prática cirúrgica. Além disso, a implementação dessas estratégias requer um compromisso institucional para garantir que os docentes possuam não apenas domínio técnico, mas também competências didáticas essenciais para o ensino no ambiente cirúrgico.

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Referências

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